本报记者 李 杨

金秋九月，稚子初航。幼小衔接是儿童成长的关键过渡期。做好幼小衔接工作，既有助于儿童顺利适应小学生活，也有助于家长转变教育理念、缓解育儿焦虑。新学期开学已半月有余，一年级新生正经历从幼儿园到小学的重要成长跨越。他们适应得怎么样？学校有哪些特色帮扶举措？家校如何协同发力？

连日来，记者走访多所小学发现，各校纷纷立足学情，聚焦家校双向成长，以精细化常规训练打底、沉浸式特色衔接活动搭桥、专业化家庭教育指导赋能，帮助新生褪去懵懂、养成习惯、融入校园，也助力家长解锁科学育儿方法、明晰教育重点，家校同心携手，护航萌新平稳开启小学崭新征程。

紫荆山南路小学 双向发力 双线护航

“入校短短一段时间，孩子们变化太大了。之前在幼儿园非常调皮、让我束手无策的孩子，在幼小衔接适应性训练成果展示中像变了一个人，彬彬有礼、落落大方且有规有矩。”幼小衔接项目组天空与糖幼儿园教师陈圆的反馈，道出了管城区紫荆山南路小学一年级新生的明显进步。据了解，该校新生已基本消除入学陌生感与分离焦虑，对校园生活充满期待。课堂学习方面，快速建立课堂常规与规则意识，能自觉做好课前准备，端正坐姿、规范举手、认真倾听；校园日常中，课间文明休息、有序饮水如厕、安静就餐午休、整齐列队放学等技能逐步熟练，自主整理书包、规整课桌、保持个人卫生的能力明显提升。

这些变化背后，是学校“双向发力、双线护航”的系统设计。迎新阶段，学校精心设计“邂逅、记录、畅游”等六大篇章，传统非遗舞狮与现代机器人展演同台，滚铁环、跳小绳、跳皮筋等游戏轮番开展，人工智能、美术手工、民乐、啦啦操等社团依次展示，有效舒缓新生紧张情绪。新生在家长陪同下走进教室，将心愿贴在班级心愿墙，与班主任击掌、拥抱，在温馨互动中熟悉班级环境。学校还开设幼小衔接适应性入学课程，涵盖认识校园、就餐接水、如厕等生活技能，练习课堂常规与教师口令，学习“礼貌、专注、有序”等“紫南十八品”学子公约，了解品格超市及积分兑换规则。针对个别情况，学校用一周时间落实“三摸清”，组建专班团队进行个别辅导，做到不放松、不放弃、一齐走。

家校协同方面，该校开展一年级新生家长幼小衔接系列专题培训，邀请家庭教育专家周慧玲、儿童美育专家吴芳、“家教良方”创办人李厚平、“爱自然生命体系”中级导师刘娟等进校分享，围绕科学育儿、心理适应、情绪滋养授课，破除重知识超前学习、轻习惯培养的误区。各班班主任同步召开班级家长会，针对入学准备、常规养成、校园安全、家校沟通进行精细化指导，帮助家长顺利完成角色转变。

天骄路小学  情景体验 暖心疏导

开学短短两个多星期，航空港区天骄路小学一年级新生的成长进步也清晰可见。目前，大部分孩子能按时入校、主动问好，初步建立小学生身份意识，在行为习惯、心理状态和生活自理能力方面都有明显进步。孩子们能听懂课堂指令，学会举手发言，课间有序如厕、喝水，友好相处，能独立整理书包、摆放学习用品，回家也会主动分享学校趣事和新朋友。但在时间管理、情绪调节、规则意识等方面还有待加强，部分孩子仍保留幼儿园习惯，抱怨“上课坐得好累”。

为了让新生更好地适应校园生活，该校设计了幼小衔接适应系列课程，将习惯养成融入游戏、体验、实践，让孩子在体验中成长。《小小课堂小规矩》情景模拟游戏课程，通过情景表演、小游戏把课堂常规变成孩子易懂的行为。课堂上模拟“上课想说话怎么办”“想上厕所怎么办”“别人发言我该怎么做”，学生扮演小演员演示正确和错误做法，配合儿歌口令反复练习坐姿、举手、倾听。孩子们喜欢情景表演，乐于上台模仿，能跟着儿歌口令调整坐姿，看到同伴示范更容易理解课堂要求。在“暖心陪伴·情绪小驿站”心理疏导活动中，班级设情绪角，摆放情绪绘本、表情卡片，老师利用晨间谈话引导孩子说“今天开心还是不开心”，对哭闹、情绪低落的孩子一对一安抚、拥抱陪伴，利用班会开展“我的小学第一天”分享会。不少孩子愿意把不开心告诉老师，指着情绪卡片说“我今天有点难过”，慢慢学会遇到委屈找老师倾诉。

“幼小衔接不是‘抢跑’，而是一场学校、家庭共同参与的双向奔赴。”该校还通过新生家长会传递科学幼小衔接理念，说明幼小衔接不是超前学知识，重点是对习惯、心理、自理能力的培养，建议家长接纳孩子的负面情绪，坚持习惯同步，引导孩子学会社交，理性看待孩子的情绪起伏，以平和心态、温暖陪伴、同频配合，帮助孩子从容迈好小学第一步。

长椿路小学 零压衔接 沉浸体验

在郑州高新区长椿路小学，开学第一周是一年级新生的“纯入学适应周”。这一周不开展学科知识讲授，仅以体验式、游戏化的方式帮助新生在心理、行为、习惯、身份认知四个维度平稳过渡。

据该校教师日常观察反馈，新生整体适应情况呈稳步向好态势：规则意识逐步建立，多数学生能跟上课堂基本节奏，集体归属感增强；自理能力显著提升，能自主完成课间如厕、整理书包、收纳学习用品等；身份认同逐渐强化，从拘谨哭闹转变为主动分享校园趣事。同时，部分孩子专注时长仍在延长，课间时间分配、同伴追跑分寸、情绪调适等方面还需时间贴合小学节律。

“适应过程中出现的一些小状况，都符合该年龄段儿童的成长规律，属于幼小衔接过渡期的正常表现。”该校相关负责人表示，也有部分家长反馈，孩子放学回家后容易感到疲惫，做起事来节奏偏慢，还有些孩子在家情绪更容易急躁。这也反映出在家校作息衔接、习惯同步培养上，还有可以共同打磨，逐步优化的空间。

为帮助新生快速完成角色转变，缓解入学焦虑，该校统一提供入学课程资源包，涵盖校园认知、常规习惯养成、安全启蒙、心理适应、身份启蒙等素材。各学科备课组结合学科特点自主筛选优化，做到“统一基调、各具特色”。实施中，以游戏互动、情景模拟、示范练习、儿歌律动、体验探究为主要形式，将课堂常规、课间秩序、路队规范、就餐礼仪、午休要求、卫生习惯、文明礼仪等全场景要求拆解融入趣味活动。这种“零压力”适应模式有效消解了陌生感与分离焦虑，不少刚入学时拘谨、哭闹的孩子，短短几天就能主动和老师同学打招呼，积极参与课堂游戏。

幼小衔接的平稳过渡，离不开家校两端的同频发力。该校建立常态化家校沟通机制，各班通过钉钉群每日反馈学生在校状态，定期推送家校共育指导内容。学校还为新生家长梳理了五点陪伴建议：情绪共情，正向引导，接纳成长节奏，避免指责说教；作息适配，规律起居，提升自理能力，鼓励自己的事情自己做；营造安静整洁的居家学习环境，通过“15分钟静坐”“定时完成小任务”培养专注力；信任协同，维护师者权威，遇到问题先共情再与教师沟通；心态放平，拒绝焦虑攀比，把注意力从“学了多少知识”转向“适应了多少规则、养成了多少习惯”。

锦绣小学 温润衔接 五育并举

作为河南省幼小衔接示范校，中原区锦绣小学秉持“智慧似锦 行止如绣”的办学理念，立足五育并举，依托非遗美育、阳光体育、心理健康、家校共育等特色资源，以温和、科学的方式开展入学适应教育。

经过半个多月校园浸润，绝大多数孩子能够遵守校园秩序、融入班级集体。教师观察台账、课堂记录及家长反馈显示，新生最明显的进步体现在三个方面：分离焦虑显著缓解，所有学生均可独立入校、与家长礼貌道别；校园归属感快速建立，熟练掌握教室、操场、活动室、运动场地等区域位置；常规习惯初步养成，能端正坐姿、安静倾听、举手发言，学会整理书包文具。困难则集中在课堂专注力不足、生活自理能力不均、作息节奏适配不足、社交能力偏弱四个方面。

该校坚持“零起点、慢适应、重体验”，将开学首两周设为入学适应专属周期，不急于推进学科教学。学校开展“我的锦绣我的家”沉浸式游园打卡活动，定制校园打卡地图，带领新生认识教室、操场、食堂，重点参观古法造纸非遗教室、阳光足球场地、少先队活动室等特色场馆。孩子们结伴闯关、互助打卡，快速建立“校园即家园”的归属感。学校还将校规校纪转化为儿歌律动、情景模拟、榜样比拼等趣味课堂形式，创编常规拍手歌、整理小口诀，开展“文明小榜样”“坐姿小标兵”“书包整理小能手”评比，固化良好习惯。

结合非遗美育特色，该校在适应期适度融入古法造纸、植物拓染等非遗美育体验，以静心、雅致的特色活动锤炼专注力。心理方面，该校借助“心灵驿站”开展“我的情绪小怪兽”主题活动，通过绘本故事、情绪小游戏、互动交友引导学生认识情绪、表达情绪；针对焦虑情绪较重、适应缓慢的学生，建立一生一档一对一帮扶机制。学校还举办新生入学仪式，依托全国青少年足球、冰雪运动特色学校优势，穿插趣味足球、集体律动等轻量化体育活动，增强学生集体意识与社交能力。

郑州实验外国语第一附属小学 润心课程 游戏适应

为帮助新生平稳度过适应期，郑州实验外国语第一附属小学精心打造润心入学适应课程，将校园规则、课堂常规、心理适应、同伴交往融入游戏、故事与歌曲，温柔助力孩子完成小学生的身份转变。

在《我是小学生》课程中，孩子们齐唱《上学歌》，建立小学生身份认知；“大手拉小手”校园探秘由三年级少先队员带领一年级新生参观跳跳广场、情绪钢琴、卫生间、开水间，认识校园标识，消除环境陌生感；老师现场讲解校园一日流程和课间安全知识，孩子们好奇观察、踊跃提问，不少孩子回家后兴奋分享校园趣事。在《有序的校园》课程中，“萝卜蹲”游戏训练倾听能力，播放上下课铃声建立时间观念；“我是小小调音师”教孩子在不同场景控制音量，排队模拟练习集合、路队口令，路队秩序显著改善。《可爱的伙伴》以击鼓传花自我介绍的方式鼓励孩子大胆表达，观看《小刺猬上学记》学习友好交往，“桃花朵朵开”游戏拉近同伴距离，内向腼腆的孩子也鼓起勇气介绍自己。《有趣的课堂》里，“大风吹”训练头正、肩平、臂直、足安的标准坐姿，“我说你做”练习举手发言、上交作业，“正话反说”锻炼专注力，孩子们在游戏中牢记课堂要求，愿意主动保持端正坐姿。

学校还配套设计“力行卡”，集教师记录、印章激励、学生自评、家长陪伴于一体，通过家校生三方评价助力适应。家校沟通上，学校通过新生家长会、班级微课传递科学幼小衔接理念，指导家长做好身心准备与物品准备，建议孩子家长多关注孩子情绪感受，坚持培养生活自理能力，鼓励独立整理书包、收纳文具；保护孩子学习兴趣，多鼓励、少对比；坚持每日亲子共读，在阅读中积累语感、认识汉字。

文化路第三小学 精细管理 常态养成

入学之初，面对全新课堂模式、校园规则和集体生活，不同的孩子在专注力、规则意识、自理能力等方面存在适应差异。为缓解入学焦虑，金水区文化路第三小学立足低年级学生身心发展规律，坚持尊重成长节奏，以精细化管理、常态化养成、立体化共育为抓手，循序渐进开展入学适应教育，用耐心与包容陪伴孩子稳步蜕变。

学校以常规养成为核心，聚焦课堂常规、文明礼仪、课间秩序、行为习惯四大重点，通过口令引导、示范教学、正向激励、反复巩固，帮助学生快速建立规则意识。目前，全体新生已基本适应40分钟课堂节奏，能够做到坐姿端正、专注倾听、举手发言，逐步养成认真听讲、积极思考的习惯。课间时段，学校持续强化安全教育与文明引导，倡导文明游戏、有序活动，杜绝追逐打闹，营造安全、安静、和谐、有序的课间氛围。

师资赋能为先。开学前，该校专门开展一年级教师岗前专项培训，围绕新生入学准备、行为习惯养成、班级精细化管理、家校沟通技巧等重点内容开展专题研讨。全体一年级教师梳理问题、总结方法、细化标准，形成一套贴合低段学情、务实高效的入学适应管理策略，以专业、细致、温暖的育人方式为萌新平稳入学保驾护航。

家校同向发力。学校召开一年级新生专题家长会，系统解读学校育人理念、常规管理标准与低段培养重点。各班班主任围绕作息调整、习惯养成、心理疏导、家庭教育方法等家长关切内容细致讲解，结合真实案例给出可操作的育儿建议，引导家长科学陪伴、理性育儿。下一步，学校将持续立足学生成长实际，常态化抓实常规养成、精细化做好日常管理、常态化推进家校共育，稳步提升幼小衔接育人实效，助力一年级学生在温暖有序的校园中向阳成长、逐光前行。